Spelenderwijs leren
In de groepen 1 en 2 leggen wij de basis voor de verdere schoolloopbaan van kinderen. Jonge kinderen leren door te spelen, ontdekken, ervaren en onderzoeken. Daarom werken wij in de groepen 1-2 met betekenisvolle thema's die aansluiten bij de belevingswereld van kinderen. Binnen deze thema's komen taal, rekenen, wereldoriëntatie, sociale ontwikkeling, creativiteit en motoriek op natuurlijke wijze samen.
Onze leerkrachten creëren een rijke speel- en leeromgeving waarin kinderen:
- nieuwsgierig worden;
- vragen leren stellen;
- samen leren spelen;
- taal ontwikkelen;
- zelfstandig keuzes leren maken.
Spel is voor jonge kinderen een belangrijke manier om de wereld te ontdekken. Daarom krijgt spel een centrale plaats binnen ons onderwijs.
Een sterke start
Een goede start is essentieel voor verdere ontwikkeling.
Wij besteden daarom veel aandacht aan:
- taalontwikkeling;
- woordenschat;
- beginnende geletterdheid;
- beginnende gecijferdheid;
- motorische ontwikkeling;
- sociaal-emotionele ontwikkeling.
Wij houden de ontwikkeling bij middels observaties Leerlijnen ParnasSys.
Protocol Zindelijkheid
Op de site is het protocol 'zindelijkheid en verschonen' te vinden.
TAALONDERWIJS
Taal speelt een centrale rol in vrijwel alles wat kinderen leren. Kinderen gebruiken taal om te communiceren, informatie te begrijpen, vragen te stellen en kennis op te bouwen. Daarom heeft taalonderwijs een belangrijke plaats binnen ons onderwijsprogramma. Op De Mijlpaal werken wij dagelijks aan:
- spreken;
- luisteren;
- lezen;
- schrijven;
- spelling;
- woordenschat;
- taalbeschouwing.
Wij streven ernaar dat leerlingen zich helder en zelfverzekerd leren uitdrukken, zowel mondeling als schriftelijk. Ieder thema wordt afgesloten met een eindproduct, ouders worden hier bij betrokken.
Woordenschatontwikkeling
Een grote woordenschat is essentieel voor schoolsucces.
Daarom besteden wij vanaf groep 1 veel aandacht aan woordenschatontwikkeling.
In de kleutergroepen werken wij met Logo3000. Woorden worden aangeboden binnen betekenisvolle thema's en actief verwerkt in gesprekken, spelactiviteiten en coöperatieve werkvormen. Door woorden regelmatig terug te laten komen vergroten leerlingen hun taalbegrip en leesvaardigheid.
LEESONDERWIJS
Lezen is één van de belangrijkste vaardigheden die kinderen op school leren.
Wie goed leest, leert gemakkelijker nieuwe kennis opdoen, informatie verwerken en zelfstandig leren. Daarom investeren wij intensief in leesonderwijs.
Technisch lezen
In groep 3 werken wij met Veilig Leren Lezen.
Leerlingen leren stap voor stap:
- letters herkennen;
- klanken koppelen;
- woorden lezen;
- teksten begrijpen;
- schrijven en spellen.
Vanaf groep 4 bouwen wij hierop voort en werken wij gericht aan leesvloeiendheid en leestempo.
Begrijpend lezen
Vanaf groep 4 werken wij met Nieuw Nederlands Junior.
Wij leren leerlingen:
- informatie vinden;
- verbanden leggen;
- voorspellingen doen;
- conclusies trekken;
- kritisch nadenken over teksten.
Naast de methode gebruiken wij actualiteiten, informatieve teksten, kinderboeken en nieuwsberichten om begrijpend lezen betekenisvol te maken.
Leesplezier
Wij vinden dat lezen niet alleen een vaardigheid is, maar ook plezier moet geven.
Daarom besteden wij aandacht aan:
- voorlezen, voorleeswedstrijd;
- boekpromotie;
- de Kinderboekenweek;
- vrij lezen;
- bibliotheekbezoek;
- leesgesprekken.
REKENONDERWIJS
Rekenen is overal. Of het nu gaat om boodschappen doen, klokkijken, meten, plannen of omgaan met geld: rekenvaardigheden zijn onmisbaar.
Daarom werken wij aan functionele gecijferdheid. Leerlingen leren rekenen op een manier die aansluit bij situaties uit het dagelijks leven.
Getal & Ruimte Junior
Wij werken met de methode Getal & Ruimte Junior.
Deze methode biedt een duidelijke opbouw en combineert inzichtelijk rekenen met voldoende oefening en automatisering.
Binnen ons rekenonderwijs besteden wij aandacht aan:
- getalbegrip;
- automatiseren;
- meten;
- meetkunde;
- breuken;
- procenten;
- verhoudingen;
- probleemoplossend denken.
Verschillende niveaus
Niet alle leerlingen leren op hetzelfde tempo.
Daarom werken wij met:
- basisaanbod;
- verlengde instructie;
- verrijkingsaanbod.
Hierdoor krijgt iedere leerling passende ondersteuning en uitdaging.
WERELDBURGERSCHAP
De samenleving vraagt om mensen die kunnen samenwerken, respectvol omgaan met verschillen en verantwoordelijkheid nemen voor hun omgeving.
Daarom is burgerschap een belangrijk onderdeel van ons onderwijs.
Wij zien burgerschap niet als een apart vak, maar als iets dat dagelijks zichtbaar is in onze schoolcultuur.
De drie thema's
Democratisch samenleven
- Onze diverse wereld
- Sociaal en groen betrokken
De zes vaardigheden
- Zelfbewustwording
- Reflecteren en kritisch oordelen
- Multiperspectief kijken
- Discussiëren en dialoog
- Oplossingsgericht denken
- Participeren en samenwerken
Wereldburgerschap in de praktijk
Wereldburgerschap komt dagelijks terug in ons onderwijs.
Voorbeelden hiervan zijn:
- KWINK-lessen;
- Jeugdjournaal;
- gesprekken over actualiteiten;
- goede doelenacties;
- vieringen van verschillende culturele en religieuze tradities;
- Clean Up Day;
- samen boeken lezen;
- themaweken;
- projecten rondom duurzaamheid.
Zo leren leerlingen dat zij onderdeel zijn van een grotere gemeenschap.
DIGITALE GELETTERDHEID
Digitale technologie is niet meer weg te denken uit de samenleving.
Wij vinden het belangrijk dat leerlingen leren om technologie bewust, kritisch en verantwoord te gebruiken.
Digitale geletterdheid bestaat uit vier onderdelen:
- ICT-vaardigheden;
- mediawijsheid;
- informatievaardigheden.
Digitale middelen als hulpmiddel
Digitale middelen ondersteunen het leren. In alle groepen maken leerlingen gebruik van digitale toepassingen die aansluiten bij het onderwijsaanbod.
Tegelijkertijd bewaken wij een gezonde balans tussen schermgebruik en andere leeractiviteiten. Lezen, schrijven, bewegen en samenwerken blijven de basis van ons onderwijs.
KUNST EN CULTUUR
Creativiteit speelt een belangrijke rol binnen ons onderwijs.
Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren kijken, onderzoeken, ontwerpen en creëren. Kunst en cultuur bieden leerlingen mogelijkheden om zich op verschillende manieren uit te drukken en hun talenten te ontdekken.
Daarom besteden wij aandacht aan:
- tekenen;
- handvaardigheid;
- muziek;
- drama;
- erfgoed;
- cultuuronderwijs.
Wij verbinden kunst en cultuur zoveel mogelijk aan thema's en projecten.
Daardoor ervaren leerlingen dat kunst niet losstaat van de wereld om hen heen.
Tijdens projecten maken leerlingen kennis met kunstenaars, culturele tradities en creatieve technieken. Zij leren niet alleen kunst maken, maar ook kunst waarderen.
Kunstzinnige vorming biedt leerlingen de kans om andere talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Wij vinden het belangrijk dat alle kinderen ervaren dat succes op verschillende manieren zichtbaar kan zijn.
Kwaliteitszorg
Onze school is structureel bezig met de verbetering van haar onderwijskwaliteit. De kern van kwaliteitszorg vinden we samengevat in volgende vragen:
- Doet de school de goede dingen?
- Doet de school de dingen goed?
- Hoe weet de school dat?
- Vinden anderen dat ook?
- Wat doet de school met die wetenschap?
We hanteren mijnschoolplan.nl en mijnschoolteam.nl als instrumenten om de kwaliteit van het onderwijs planmatig te verbeteren. Hieronder kunt u het schoolplan en jaarplan voor 26-27 vinden:
Op De Mijlpaal vinden wij het belangrijk dat iedere leerling zich optimaal kan ontwikkelen. Daarom bieden wij passend onderwijs: onderwijs dat aansluit bij de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van iedere leerling. Wij werken volgens de principes van Handelingsgericht Werken (HGW). Daarbij kijken we naar wat een leerling nodig heeft om zich zo goed mogelijk te ontwikkelen en stemmen wij ons onderwijs daarop af.
De ondersteuning binnen De Mijlpaal is georganiseerd volgens een ondersteuningspiramide met vijf niveaus. Hoe hoger in de piramide, hoe intensiever de ondersteuning.
Niveau 1 – Basiskwaliteit: een goede basis
De basis van ons onderwijs is bedoeld voor alle leerlingen. Binnen dit niveau zorgen wij voor een veilig leerklimaat, duidelijke verwachtingen en kwalitatief goed onderwijs.
Wij werken onder andere met:
- het Mijlpaal Instructiemodel;
- een korte HGW (Handelingsgericht werken)-cyclus;
- KWINK voor sociaal-emotioneel leren;
- duidelijke schoolregels;
- sterk klassenmanagement;
- differentiatie binnen de groep;
- het signaleren en volgen van de ontwikkeling van leerlingen.
De leerkracht stemt het onderwijs af op verschillen tussen leerlingen en voert hierover regelmatig gesprekken met ouders en leerlingen.
Niveau 2 – Onderwijs op maat
Sommige leerlingen hebben binnen de groep behoefte aan extra ondersteuning of extra uitdaging.
De leerkracht kan dan onder andere inzetten op:
- verlengde instructie;
- extra oefening;
- verrijking;
- verdieping;
- aangepast leermateriaal;
- een aangepast werktempo;
- extra structuur of begeleiding.
Deze ondersteuning vindt plaats binnen de groep en wordt opgenomen in de groepsaanpak.
Niveau 3 – Extra begeleiding in de groep
Wanneer de ondersteuning binnen niveau 1 en 2 onvoldoende resultaat oplevert, wordt extra begeleiding ingezet in overleg met de intern begeleider.
Op leergebied kan gedacht worden aan:
- Bouw! voor technisch lezen;
- Bareka voor rekenen;
- Levelwerk voor verrijking.
Op sociaal-emotioneel gebied of gedrag kan ondersteuning bestaan uit:
- Taakspel;
- SOVA (sociale vaardigheids) training;
- begeleiding door de kindercoach;
- ondersteuning vanuit PIT (preventief interventie team)
De begeleiding kan individueel of in kleine groepjes plaatsvinden. Ouders worden betrokken bij de aanpak en evaluatie.
Niveau 4 – Extra ondersteuning op school
Wanneer niveau 3 onvoldoende effect heeft of wanneer sprake is van een complexe ondersteuningsvraag, wordt de ondersteuning verder uitgebreid.
Mogelijke interventies zijn:
- een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP);
- een (tijdelijke) eigen leerlijn;
- één-op-één begeleiding;
- dyslexie/dyscalculiebehandeling;
- TOS behandeling (Viertaal);
- externe ondersteuning via gespecialiseerde instanties;
- begeleiding door externe deskundigen, zoals een orthopedagoog;
De intern begeleider coördineert deze ondersteuning samen met ouders en betrokken professionals.
Niveau 5 – Passende ondersteuning binnen gespecialiseerd onderwijs
Wanneer blijkt dat de ondersteuning binnen De Mijlpaal onvoldoende aansluit bij de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van een leerling, wordt het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Amsterdam-Diemen (SWV) betrokken.
Samen met ouders, school en het ondersteuningsteam wordt onderzocht welke vorm van onderwijs het beste aansluit bij de behoeften van de leerling. Hierbij kan gedacht worden aan:
- Speciaal Basisonderwijs (SBO);
- Speciaal Onderwijs (SO);
- andere gespecialiseerde voorzieningen.
Het uitgangspunt blijft altijd dat iedere leerling onderwijs ontvangt op de plek waar hij of zij zich het beste kan ontwikkelen.
Samenwerking met specialisten
Om leerlingen zo goed mogelijk te ondersteunen werkt De Mijlpaal samen met verschillende specialisten en organisaties, waaronder:
- intern begeleiders;
- taal- en rekenspecialisten;
- specialist meer- en hoogbegaafdheid;
- kindercoach;
- orthopedagogen;
- Ouder- en Kindteam (OKT);
- Kind & Motoriek voor motorische vraagstukken;
- het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Amsterdam-Diemen.
Onderzoek en afstemming
Soms is aanvullend onderzoek nodig om beter inzicht te krijgen in de ontwikkeling en onderwijsbehoeften van een leerling. In overleg met ouders kan onderzoek worden uitgevoerd door een orthopedagoog of andere deskundige. De resultaten helpen ons om het onderwijs en de ondersteuning zo goed mogelijk af te stemmen op wat de leerling nodig heeft.
Samenwerking met ouders en hoorrecht van leerlingen
Wij vinden het belangrijk om ouders en leerlingen actief te betrekken bij de ondersteuning. Samen bespreken we de ontwikkeling, de doelen en de ondersteuning die nodig is. Leerlingen krijgen daarbij de mogelijkheid om mee te denken over hun eigen begeleiding. Dit noemen wij het hoorrecht van leerlingen en staat in de schoolgids uitvoeriger beschreven.